“1+2+5”：帶你認識真正的“蒙台梭利教學法”

如今，很多家長為了能讓兒童接受良好的教育費盡心思，甚至不惜重金。在這種情況下，出現了很多冠以“蒙台梭利教學法”之名的教育網站、早教中心、私立幼兒園等。但各種版本的“蒙台梭利教學法”魚龍混雜，讓家長們眼花繚亂。今天，就讓我們通過“1+2+5”來了解一下“蒙台梭利教學法”的關鍵，其中，“1”即一個基本原則，“2”即兩個理念，“5”即五個特征。

點擊下載本組圖片

2017年5月6日，在安徽省合肥市鑿壁偷光圖書城，孩子們徜徉於書海之中，盡享閱讀的快樂。（張大崗/人民圖片）

（聲明：凡帶有“人民圖片”字樣圖片，系版權圖片，受法律保護，使用（含轉載）需付費，歡迎致電購買：010-65368384或021-63519288。）

“蒙台梭利教學法”由意大利幼兒教育家瑪利亞·蒙台梭利的教育理念發展而來，基本原則是“追隨兒童”。在“蒙台梭利教學法”中，兒童提前獲得多少學術上的知識並不重要，重要的是讓兒童獲得自主學習的能力和對快樂、驚奇等的探索能力。

從這個基本原則出發，“蒙台梭利教學法”提出了“兒童本位”和“實証精神”兩個理念。其中，“兒童本位”就是用兒童的眼光看待教育。以往，教育者總是用成人的眼光看待教育，認為“兒童需要成人的教育”，但這種方式引發了一系列問題，如兒童總是不聽話等，瑪利亞·蒙台梭利發現，如果從兒童的角度出發，傳統教育中的很多問題將迎刃而解﹔“實証精神”是指研究者親自收集資料，為提出假設或檢驗假設而展開研究的一種精神，具有直接性、經驗性的特征。舉例而言，不少人認為“兒童還小，不守紀律、沒有責任感很正常”，但這種推斷來自於成人的經驗，並不一定正確，從這種推斷出發來教育兒童，很可能使兒童受到傷害，不利於兒童成長。因此，教育者應該通過自己的教學實踐，重新發現兒童的特性。

面對各種號稱使用“蒙台梭利教學法”的教育機構，家長們往往難以分辨真偽，這裡向大家介紹“蒙台梭利教學法”的五個特征：

1.注重培養秩序感。比如很多家長會把兒童的所有玩具放在一個籃子裡，但這樣不利於培養兒童的秩序感，應該把這些玩具分類擺放。

2.教室要根據兒童的特征來設計。比如教室裡的床、桌子、椅子要根據兒童的身高設計，在牆上挂的畫要和兒童的視線持平等。

3.讓兒童自己管理自己。比如給兒童准備比較小的衣櫥，讓兒童自己挑選、整理衣物。

4.進行項目教學。在教學過程中，隻告訴兒童任務，讓兒童自己嘗試解決問題。

5.讓兒童學會“等一等”。“等”也是“蒙台梭利教學法”的重要組成部分，比如對於有兩個兒童的家庭來說，買玩具時可以隻買一套玩具，這樣當一個兒童玩玩具的時候，另一個兒童就要耐心地在旁邊等待。（唐義誠）

本文由中國科學院心理研究所研究員高文斌進行科學性把關。

中國心理學會心理學普及工作委員會供稿